La presente investigación determinó la incidencia del Método Orff en el desarrollo cognitivo para el aprendizaje de vocabulario en inglés en niños de 6 y 7 años del Colegio Alfonso Reyes Echandía en Bogotá. El estudio se fundamentó en un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, empleando un diseño de investigación-acción y un tipo de estudio descriptivo. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes del grado 102, con quienes se implementó una estrategia pedagógica basada en la palabra, el ritmo y el movimiento corporal. La recolección de datos se realizó mediante diarios de campo y planeaciones de clase, se utilizó el software Atlas.Ti para la triangulación y el análisis de los resultados. Los resultados evidenciaron que la aplicación del método influyó positivamente en procesos cognitivos como la atención, la memoria y la coordinación motriz, facilitando la adquisición de comandos en inglés y marcando una transición efectiva desde un modelo de enseñanza tradicional hacia uno activo y participativo.
This research determined the impact of the Orff Method on cognitive development for English vocabulary learning in 6- and 7-year-old children at the Alfonso Reyes Echandía School in Bogotá. The study was based on an interpretive paradigm with a qualitative approach, employing an action research design and a descriptive study type. The sample consisted of 29 students from grade 102, with whom a pedagogical strategy based on words, rhythm, and body movement was implemented. Data collection was carried out through field notes and lesson plans, and Atlas.ti software was used for triangulation and analysis of the results. The results showed that the application of the method positively influenced cognitive processes such as attention, memory, and motor coordination, facilitating the acquisition of English commands and marking an effective transition from a traditional teaching model to an active and participatory one.
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