Efectividad de un método inclusivo para la reeducación de disgrafía en estudiantes entre seis y siete años en dos instituciones de Bogotá, 2023-2024
Effectiveness of an inclusive method for the re-education of dysgraphia in students between six and seven years of age in two institutions in Bogotá, 2023-202
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- 1 Unimonserrate - milenamsanchez2@gmail.com
- 2 Unimonserrate - njanethmartinez@unimonserrate.edu.co
- 3 Unimonserrate - yanira.aguilera77@gmail.com
Resumen
Este proyecto de investigación está desarrollado con niños entre seis y siete años en dos instituciones educativas de Bogotá, a través de la observación directa, se identificaron casos de disgrafía, con síntomas, como: escritura ilegible, agarre inadecuado de la pinza y postura corporal incorrecta, los cuales afectan su rendimiento académico, los factores ambientales y neurobiológicos, el objetivo general fue evaluar la efectividad de un método inclusivo para la reeducación de la disgrafía, empleando un enfoque cualitativo basado en la investigación-acción participativa. Este enfoque, incluyó la recolección y análisis de datos siguiendo un paradigma socio-crítico, lo que facilitó la comprensión de los desafíos de la población y permitió transformar la realidad educativa. Para ello, se diseñó e implementó el método inclusivo titulado “trazos de esperanza en niños entre seis y siete años”, estructurado en fases educativas, con el fin de ofrecer a educadores, padres de familia, estrategias y recomendaciones para la reeducación de la escritura en niños con síntomas asociada a la disgrafía, asegurando un tratamiento formativo, flexible y asertivo. Los resultados evidencian que el proceso de la reeducación fue pertinente y significativo en la sintomatología de la disgrafía en estudiantes entre seis y siete años, con avances notables en la calidad de la escritura, el control de habilidades motoras y la organización espacial. En conclusión, esta investigación promovió la creación de un entorno escolar inclusivo y de apoyo, lo cual mejoró tanto su rendimiento académico como su bienestar emocional, por lo tanto, al evaluar el método inclusivo, se demostró ser altamente efectivo en los procesos de reeducación de disgrafía.
Abstract
This research project was developed with children between the ages of six and seven in two educational institutions in Bogotá. Through direct observation, cases of dysgraphia were identified, with symptoms such as illegible handwriting, improper grip, and incorrect body posture, all of which negatively impact their academic performance. Environmental and neurobiological factors were considered. The general objective was to evaluate the effectiveness of an inclusive method for the re-education of dysgraphia, employing a qualitative approach based on participatory action research. This approach included the collection and analysis of data following a socio-critical paradigm, which facilitated the understanding of the population's challenges and allowed for the transformation of the educational reality. For this purpose, the inclusive method titled “Strokes of Hope in Children Aged Six to Seven” was designed and implemented, structured into educational phases to offer educators and parents strategies and recommendations for the re-education of handwriting in children with symptoms associated with dysgraphia, ensuring a formative, flexible, and assertive treatment. The results show that the re-education process was relevant and significant in addressing the symptoms of dysgraphia in students aged six to seven, with notable progress in handwriting quality, motor skill control, and spatial organization. In conclusion, this research promoted the creation of an inclusive and supportive school environment, which improved both the students' academic performance and emotional well-being. Therefore, the evaluation of the inclusive method proved to be highly effective in the processes of dysgraphia re-education.
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