entropia Revista Entropía Educativa Rev. Entropía Educ. 2981-4723 Entropía Educativa CI SAS Píldoras psicotecnopedagógicas para la formación en ciudadanía digital en el bachillerato mexicano Psychotechnological and educational pills for digital citizenship training in Mexican high school Garduño Teliz Elvia Universidad Autónoma de Guerrero 0000-0002-5971-4003 Ramirez Martinell Alberto Universidad Veracruzana 0000-0003-2370-4994 22 08 2025 3 5

Este artículo presenta avances de  una investigación basada en el diseño y tiene por objetivo diseñar píldoras psicotecnopedagógicas para el desarrollo autogestivo y personalizado de capacidades digitales relacionadas con la ciudadanía digital. Las píldoras son microexperiencias de aprendizaje que forman parte de un planteamiento formativo centrado en la persona. Desde un paradigma pragmático y un enfoque cualitativo se reportan las experiencias de diseño  de píldoras digitales como una propuesta alternativa y humanista para apoyar la formación en ciudadanía digital de estudiantes del bachillerato mexicano según los planteamientos de la política educativa vigente. Se concluye con una propuesta de diseño psicotecnopedagógico de píldoras para la formación en ciudadanía digital  que considera desde la Psicología detonadores que conectan con el interés, la necesidad,  la problemática o  las expectativas de las personas en relación con sus percepciones sobre su nivel de capacidad digital; desde la Tecnología la conversión en diferentes formatos de presentación para la accesibilidad, uso y compatibilidad en espacios presenciales, virtuales y ubicuos y desde la Pedagogía la estructuración de los contenidos en una espiral de  identificación, explicación, aplicación y metacognición para el desarrollo de una capacidad y ámbito dentro de una serie de dimensiones y ámbitos propuestos para la formación de ciudadanía digital.

This article presents advances in design-based research and aims to design psychotechnological and pedagogical pills for the self-managed and personalized development of digital skills related to digital citizenship. The pills are micro-learning experiences that are part of a person-centered training approach. From a pragmatic paradigm and a qualitative approach, the experiences of designing digital pills are reported as an alternative and humanistic proposal to support digital citizenship training for Mexican high school students in accordance with current educational policy. The article concludes with a proposal for the psychotechnological and pedagogical design of pills for digital citizenship training that considers, from a psychological perspective, triggers that connect with people's interest, needs, problems, or expectations in relation to their perceptions of their level of digital competence. From Technology, the conversion into different presentation formats for accessibility, use and compatibility in physical, virtual and ubiquitous spaces and from Pedagogy, the structuring of the contents in a spiral of identification, explanation, application and metacognition for the development of a capacity and scope within a series of dimensions and areas proposed for the formation of digital citizenship.

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